Das Förderzentrum der Schönau

An der Schönau setzen wir auf eine entwicklungsförderliche Beziehungsarbeit, das Anregen der Lernmotivation und den Aufbau eines positiven Selbstkonzepts. Dazu gehören das Erlernen von Lernstrategien und Arbeitsstrukturen genauso wie die Lern- und Arbeitsplanung, die Reflexion und das regelmässige Überprüfen von selbst gewählten Zielen.

Lernen fängt mit Wollen an. Genau da setzt das Förderteam an. Wir arbeiten systemisch und analysieren gemeinsam mit unseren Lernenden, den Lehrpersonen, unserer Schulsozialarbeiterin, dem schulpsychologischen Dienst und weiteren Fachstellen, welche Ressourcen und Barrieren unsere Lernenden haben und wie der Unterricht bestmöglich auf ihre individuellen Bedürfnisse ausgelegt werden kann.

In der Stadt St.Gallen werden fremdsprachige Lernende direkt in die Regelschulen integriert. An der Schönau möchten wir ihnen ein rasches Ankommen im neuen Kultur- und Sprachraum ermöglichen. Deshalb bieten wir fremdsprachigen Jugendlichen täglich DaZ-Lektionen.

Gearbeitet wird mit dem Zürcher Lehrmittel «Startklar», das auf Lernende im Jugendalter ausgelegt ist. Es ist in drei Niveaustufen verfügbar und orientiert sich an alltäglichen Sprechsituationen im privaten, schulischen und beruflichen Alltag. Grammatik wird nach dem Modell des kommunikativen Lernens erarbeitet.

Wenn unsere Lernenden das Niveau A2 abgeschlossen haben, endet ihr DaZ-Unterricht. Dann sind sie bereit, ihre noch fehlenden Deutschkenntnisse im Regelunterricht und in Alltagssituationen zu erwerben. Die Erfahrung zeigt, dass dieses Konzept zu einer schnelleren und besseren Integration führt als wöchentliche DaZ-Lektionen.

Unsere Erlebnispädagogiktage führen wir mit den neu an der Schule startenden Erstklässlerinnen und Erstklässlern durch. Ein mehrteiliges Programm im Freien ermuntert sie, herausfordernde Übungen und Spiele allein oder in der Klasse zu absolvieren und ihre Kompetenzen zu reflektieren.

So erfahren sie mehr über sich selbst, ihre Fähigkeiten und Grenzen – und über ihre Rolle innerhalb der Klasse. Die Klassenlehrpersonen lernen ihre Klasse ausserhalb des schulischen Lernkontextes kennen und schaffen erste gemeinsame Erlebnisse.

Forschungsergebnisse zeigen, dass erlebnispädagogische Programme die Selbst- und Sozialkompetenzen entscheidend positiv beeinflussen und das Selbstkonzept verbessern. Deshalb setzen wir das ursprünglich als Pilot geführte Projekt als festen Bestandteil unseres Curriculums fort.

Das ursprünglich aus der Türkei stammende Projekt «Silence on lit!» führt Jugendliche im sogenannten Leseknick an das regelmässige Lesen heran – vor allem jene, die über wenige Lesevorbilder in Familie und Freundeskreis verfügen.

An der Schönau bedeutet das: Täglich zu wechselnden Uhrzeiten lässt das gesamte Schulhaus alles stehen und liegen und liest 15 Minuten lang. Nicht nur die Lernenden, auch die Lehrpersonen, das Hausteam und die Schulleitung nehmen einen selbst gewählten Text hervor.

Der angenehme Nebeneffekt: Die oft reizüberfluteten Jugendlichen und Erwachsenen kommen in diesen 15 Minuten zur Ruhe. Die zeitliche Begrenzung sorgt dafür, dass auch leseschwache Lernende die Lesezeit einhalten können.

Ob Lernstrategien, Berufswahl, Begabtenförderung, Förderlektionen in Sprachen, Mathematik oder Auftrittskompetenz – im Förderzentrum arbeiten die Jugendlichen mit unseren Spezialistinnen im Team an ihren individuellen Themenfeldern.

Die ruhige Arbeitsatmosphäre und das lernfreundliche Raumklima tragen dabei genauso zu einer intensiv genutzten Trainingsstunde bei wie unsere geschulten Lernexpertinnen.

Die «Banking Time» geht auf den amerikanischen Bindungsforscher Robert C. Pianta zurück. Sie ist für Jugendliche gedacht, deren Verhalten als schwierig und störend erlebt wird.

Die Idee ist einfach, aber wirkungsvoll: Führen Gespräche und andere Interventionen nicht zum gewünschten Effekt, belastet dies auf Dauer die Beziehung zu Gleichaltrigen und Lehrpersonen. Es braucht ein Gegengewicht – konfliktfreie, entspannte Begegnungen, für beide Seiten.

Während 45 Minuten pro Woche verbringt die Lehrperson Zeit mit der oder dem Jugendlichen, während die Klasse durch unsere schulischen Heilpädagoginnen betreut wird. Die oder der Jugendliche bestimmt, was in dieser Zeit geschieht: ein Spaziergang, ein neues Spiel, einfach plaudern. Wichtig ist: In dieser Zeit bewertet die Lehrperson nicht.